黎明中学  陈金玲

今天坐在这里发言，实在有点底气不足。因为自己也刚当班主任不久，可以说是虽然有热情有加，但经验须继续积累。所以，今天在这里讲的，只是我在这两年班主任的工作中一点小小体验。如果有什么不足或错误之处，望各位领导和同事批评指正。

今天我想说三点。

第一点：爱字当头——爱当班主任，打心眼里爱每一个孩子

当老师是我儿时的梦想，当个走近学生的班主任更是我的心愿。正因为如此才让我至今仍乐此不疲地当个班主任。说真的，挺有趣的，也挺有成就感的。

记得两年前因为是初次当班主任，自己很心虚，不知道能否当好这个班主任，所以查找了很多如何当好初一年班主任的论文，看了很多相关的书籍，而且请教了我们学校几个有经验的班主任，很感谢他们当初的鼓励和指导，才让我从容的开始了班主任的生活。

有些人认为班主任的工作其实是简单的重复。但迄今为止，我始终认为班主任工作是一份很有挑战性的工作，因为班主任面对的是50几个活泼可爱的孩子，每一个孩子的心灵世界就象一个大海，需要我们认真细致的去对待，更需要我们打心眼里去喜欢这份有挑战性、有趣的工作，只有这样我们才会觉得有动力，才会觉得有趣，并且愿意一直当下去。

人无完人，更何况是孩子，纵然有这样或那样的缺点和不足，但他们是属于发展中的孩子，是可以塑造的。而教师的价值也许就是在这过程除了传授他们知识，还有就是善于发现他们尚且存在的不足，然后尽全力帮助他们改正，这是当老师的辛苦，但也是体现老师价值的地方。我发现自己一直以来用这样的观点来对待学生，发现我们班上的每个孩子都非常可爱，都有他可取的地方，而不足的地方我一定要在这三年中尽自己的能力帮助他们改正。所以自己在做班主任工作时，即使是很细微的工作，也不会觉得厌烦，也觉得很有趣。

第二点：班级管理措施——稳中求变，与时俱进

在班级管理方面，很感谢以前的几位班主任介绍了很多很好的方法，也很感谢我们的组长以及段长以及其他的一些老师，都给了我很多很好的建议，都让我受益匪浅。

 在班级管理方面，让我感受比较深的就是班级管理措施需要不断的稍加变化，因为我发现面对活泼好动的初中小孩子，一成不变的管理方式很容易令他们厌烦，所以必须在坚持一定原则的基础上在方式上稍加变化。比如说在学习上，我采用的竞争的机制，也将其量化，作为班级量化管理的一大部分。在刚开始，我是采用了一对一的竞争机制，也就是赢的同学有加相应的量化分，输的同学则扣相应的量化分，但这种做法有其弊端，因为孩子们会有偏科现象，并且会出现常胜将军情况，这样孩子们的竞争意识就没那么强了。所以在初一下时，我想出了另一种方法，分学科比赛，并且根据他们上学期每次考试的成绩，算出总平均分，根据这个的分数，准确的划分为不同层次的竞争小组，这样竞争就更加激烈了，不同层次的同学都有其竞争对手，而且也不易出现常胜将军的情况，使他们对学习始终保持一种进取的状态，学生对此都非常重视，每次考试都很关心自己是否赢了对手。每一学期再总评一次，再根据平均分情况适当调整竞争对手。这样的方法连续用了一年多，效果很不错。但是，到初二下，我发现初中的孩子都有猎奇的心里，一旦对某种事物比较熟悉后，他们就不那么认真对待了，所以针对初三年主要看总分情况，并且很重要的一点，孩子们要在这关键时刻学会合作学习，互帮互助，共同进步，所以暑假我想了另一种方法，也就是先把他们初二下成绩进行统计，根据成绩将两个实力相当的小组形成一个大组，进行PK赛。每次考试是根据他们小组的总分是否胜过另一个小组来进行加减分。这种做法在暑假补课期间实施了一下，孩子们兴致很高但具体效果还得继续观察。

第三点  个别教育——润物细无声，善于抓住点滴机会

一直记着这么一句话，“学校工作无小事，事事关乎教育”。也就是要善于抓住点滴机会对孩子们进行教育。其实我们学校的老师都在利用着一切可利用的时间在做着这样的个别教育工作。而我们在平时也许只是更关注一些出现问题的学生。比如说没交作业，没背诵，上课没注意听等等。这些是非常重要的，但我个人认为在关注孩子学习的同时，也需要注意对他们能力上或性格上的不足并且抓住机会帮他们改正。

在平时看报纸的过程中，我喜欢把一些自己认为对孩子们有用的东西剪下来，有时间的就在班上讲，没有时间时就把它贴在班上叫同学们去看。比如说曾经看到过这么一个新闻就是一个小男孩如何从绑匪手中独自脱逃。我把这个新闻非常详细的在班上讲，我希望通过这样孩子们在平时遇到紧急情况时能够懂得独自面对，果断处理，提高生存能力。

班上有个男孩子学习成绩位于班级前列，性格很内向，比较胆小，一在众人面前说话就会脸红，但为人很正派，第一次选三好生时全班票数最高。我有意让他当班委，但他却推辞说：他只想把书念好，其他的都不想。但是因为考虑到这样的孩子，虽然成绩好，但是在能力方面却比较欠缺，对以后他自身的发展很不利，所以很想锻炼一下他的胆量以及能力。所以我就有意让他从小事做起，让他负责把每天的课程表抄到黑板上，结果小孩子坚持得很好，说明他很有毅力。有一次刚好看到报纸上有关一个女孩各方面能力都很强，虽然成绩不是最好，但最终还是被哈佛大学录取的报道，我就把它剪下来给他，让他回去好好看。之后再找他谈话，并且跟他说并不是只有成绩好了就可以，以后工作了更关键的是看能力，而能力就必须从小开始锻炼。再过一阵子，就叫他尝试着当值日班长，他终于不再推脱了。之后真的做得越来越好了，现在我把他升为我们班上的团支书，让他继续锻炼，做到全面发展。

还有比如说我喜欢找孩子们进行个别谈话，然后跟他们进行所谓的“打赌“，如果他们赢了，就买书等送给他们，以刺激他们认真学习；从那次初一刚入学不久我叫全般的孩子给我写信，我一一回信的过程中，发现写信有时也是一种很好的沟通和激励方式，所以针对不同的孩子，我会时不时给他们写信交流，我发现效果不错。

其实咱们学校的班主任，都经常做了很多类似的点点滴滴，只不过这些工作大家都是在默默地进行着，也许都不为人所知，但我相信这些对孩子们肯定有很多的帮助，也许我们暂时看不到，也许我们永远看不到做了这些之后对孩子们产生的作用到底有多少，但是我们尽力了，我们在用着我们的爱来帮助这些青春期的孩子们，就只是希望他们能在他们的人生路上走得更好，更从容。

原本以为今年再也没机会继续看着我们班孩子的成长，并且帮助他们走好初三这最关键的一年，但现在非常感谢学校领导给我这样的一个惊喜：让我继续带这个班，我一定会继续尽自己最大的努力配合好各学科老师，帮助孩子们过好这人生中的一个很重要的关卡。谢谢。