这两年，我是幸福的

福州黎明中学   钱祥

进入黎明两年了，这个学校的人文气息，教学环境，教学风格等等都给了我很大的影响。从新初一到今年的新初三，我带着3、6班的孩子们一起走过了两个春秋。在这期间，他们带给我的有担忧，也有欢笑，但更重要的是他们在学习和生活中带给我的幸福感觉，下面我就以下几方面来谈谈我的幸福感受。

1.接班印象

第一天进六班，大步走到讲台前，我并没有马上说话，也没有自介绍，环视一周，看着一张张陌生而稚嫩的脸，突然，大声叫道：上课！学生吓了一跳似的猛的站了起来，没准备好似的“老师好！”我不满意的让他们坐下，又叫道：上课！……就这样，第三遍的时候同学们有所悟似的齐声洪亮地喊到：“老师好！”那声音震耳欲聋，响彻黎明，这一刻我是幸福的！

2. 教学风格

在课堂上，我并不要求学生要多端正的坐姿，多有序的发言，我认为，课堂要让学生在教师的正确引导下畅所欲言，也就不拘泥于课堂上的条条框框，这样的课堂才是高效，有趣的。而在提问学生，与学生的交流互动中，也经常与他们像朋友一样的对话，这样学生们的发言就越发踊跃。要知道发言越多，思考越多，看着他们一张张求知若渴的神情，这一刻我是幸福的，同时我知道，学生们也是幸福的。

3. 树立信心

六班的学生，大多是好学好问的，但数学题型的综合把握能力较差，所以一般在单元考试中，很多同学的成绩总是不太理想。他们看着刚发下来的考试卷，有的抱怨地说：“呀，这个我怎么算（看）错了啊，不该啊！”说着还不时地拍打着桌子;有的干脆拿过别的同学的试卷，看完之后，顿悟般地长长地“哦～”了一声；有的只是安静的看着试卷，可是从他们的脸上我看出了希望；……我抓住时机，对他们说，失败及成功之母，这时的错误是在提醒自己今后别在犯同样的错误，而考得相对较好的同学也不要骄傲……期末考试结束了，考试卷子发了下来，看着他们一张张得意而却不“满意”的样子，这一刻我是幸福的，同时我知道，学生们也是幸福的。

4. 学习风气

一个班级的平均水平的高低直接由这个班级的学习风气、学习氛围所决定。所以，在平时的教学过程中我很重视学习风气的养成。因此，无论在学生学习课堂上，还是平时的考试，或多或少地我都安排了些小小的良性竞争，让好学生不容易满足，让学困生觉得希望就在前方。比如：在期末复习阶段，让学生形成一对一的师徒关系，到了数学课，就按师徒关系同桌上课，这样可以让优生监督并及时辅导差生，让差生提高。同时小师父之间，小徒弟之间还存在竞争关系。我会将师徒的每次考试成绩张贴出来，给师徒形成压力和动力。看看谁带的徒弟比谁的徒弟厉害，谁的师父成绩比谁的师父成绩高，甚至有时会出现徒弟的分数比师父更高的现象，所以每到考试分数出来后，班级里便炸开了锅，大家都在为各自的师徒较着劲。这样，班级的学习气氛就更加浓烈了。看着他们神气的或是不服输的神情，这一刻我是幸福的，我知道，他们也感觉到了这种幸福感！

5.教学实践

在黎明学校两年里，深深受到了这里的集备和教研风格的影响，在教学时显得不再孤立无援，举足无措。两年的集备教研活动让我学到了不少新的教学经验和教学方法，我的实践方法是：

（1）、学习新课标，挖掘教材，熟练的使用课件，将课件与教材有机的结合起来，进一步把握知识点和考点。向四十五分钟要质量，打造高效课堂。重点要做好四个方面的教学工作：基本概念教学﹑基本思想教学﹑基本方法教学﹑基本技巧教学。

（2）、扣紧数学学科的特点，采用不同形式的教学方法，激发学生的学习兴趣。

数学科的特点：（1）与日常生活、生产联系紧密；（2）思维能力、空间观念强、针对这些特点，在教学过程中，要使学生适应日常生活，进一步培养运算能力，思维能力和空间观念，能够运用所学知识解决简单的实际问题，培养学生的数学创新意识，良好个性、品质以及初步的辩证唯物主义观点，同时，在教学过程我常用激励性的语言来夸奖学生，比如说：“你的想法很奇特”.“你很爱动脑筋”......（3）、抓好练习。老师在讲完新课后，学生一般都听得懂，要落实到位，就一定要练到位。就要为学生提供练习的机会。做到：新知识及时练、易混知识对比练、主要知识加强练。对教材中的一些重点、难点、关键的知识。在题目的数量和质量上下功夫。每天让科代表找一题抄在黑板上。通过观察、提问、小测验、章节测验等方法，及时评估练习效果，通过评估能激发学生的练习动机，让学生明白自己掌握的程度。

（4）、建立良好的师生关系，有利于师生共同进步。

师生关系是班级人际关系中最重要的一个方面。师生关系如果出现问题，会造成学生对老师没有亲近感，缺少信任感，甚至产生厌恶感。这样必然使学生在教育过程中缺少积极性，产生被动感，在行动上偏离教育目标，甚至与科任老师产生对抗的心态。因此在教育过程中建立良好的师生关系是必要的，要与学生建立好的关系,我的做法是多与学生接触、多关心学生的生活、在课后多与学生谈心等等。

（5）、作业及时批改，对于作业存在的问题及时纠正。

课后作业是不可缺的一部分是反馈当天所学内容的最好方法，因此作业必须勤批改并做到有错必改的好习惯。

（6）、多听课、讲公开课。在听和讲的过程中，可以学到很多很多适合自己的东西，也可以暴露一些自己平时感觉不到的问题，使我对以后的教学更加充满了信心。

（7）、重视习惯的养成。  学生成绩的提高，说一千道一万，最后我们还要归回到学习习惯的养成上，在我们数学教学过程中我发现：最能体现学习过程与方法的载体是学生的数学“草稿纸”。“草稿纸”是提高学习成绩的一个重要因素。因为，草稿纸满载着学生分析问题，思索问题，解决问题的轨迹，它是学生学习，研究的起点，是思考探索的重要武器。“草稿纸”是学习中最亲密无间的好朋友，要让学生充分利用草稿纸展开思考学习活动，它能让你理清题目线索，分析到位，计算准确，提高学习成绩。让学生重视“草稿纸”，就是重视思维，就是重视学生成绩的提高。

总之，教学有法，但无定法，贵在得法，只要我们认真扎实地工作，在教学中不断探讨教学方法和总结教学经验，提升自己的教学水平，学生的学习成绩就一定能得到提高。在期末考试结束后，看着学生们拿着手中的成绩单高兴地讨论着，这一刻，我是幸福的。

如果只是学习知识那是枯燥的，但是只要我们用心感受，我们就能体会到在教学过程中的点点滴滴都将会带给我们快乐，带给我们欢笑。这两年里，和孩子们一起经历的每一个细节，都历历在目，记忆犹新，所以，这两年，我是幸福的。